Anne Hillairet de Boisferon, Florence Bara, Édouard Gentaz et Pascale Colé
Cette recherche a pour objectif de déterminer ce qui, dans l’exploration
visuo-haptique et haptique des lettres incluse dans des entraînements de
préparation à la lecture, est responsable des effets bénéfiques observés sur
la compréhension et l’utilisation du principe alphabétique chez des
enfants en grande section de maternelle (Gentaz, Colé & Bara, 2003 ;
Bara, Gentaz, Colé & Sprenger-Charolles, 2004).
De nombreuses recherches ont étudié les facteurs qui permettent de
prédire la réussite dans l’acquisition de la lecture avant le début de son
apprentissage formel. Ainsi, ces recherches ont mis en évidence que les
habilités métaphonémiques ou conscience phonémique (capacité à
concevoir que les mots parlés sont constitués d’unités élémentaires, les
sons de parole ou phonèmes et à les manipuler intentionnellement) et la
connaissance des lettres constituent les meilleurs prédicteurs de la réussite
future en lecture (voir par exemple la méta-analyse de 61 études effectuée
par Scarborough, 2001). Ces deux capacités permettent de comprendre
le principe des écritures alphabétiques, dans lesquelles les sons de
parole (ou phonèmes) sont représentés à l’aide de symboles visuels que
sont les lettres (ou graphèmes) et d’apprendre les associations graphèmes/
phonèmes nécessaires pour décoder les mots écrits via l’utilisation d’une ...
« Préparation à la lecture des jeunes enfants exploration visuo-haptique.pdf »
Version en anglais :
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